諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家楊振寧教授9月16日在北京“外交學(xué)院論壇”上指出，中國傳統(tǒng)的灌輸式教育并非一無是處，美國的啟發(fā)式教育也非一好百好，兩種教育方法應(yīng)該取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自優(yōu)點(diǎn)，才有利于年輕人的成長。他是在作題為《歸根的反思》演講后回答現(xiàn)場聽眾提問時(shí)說這番話的。
 
    楊振寧認(rèn)為，美國的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展一日千里，并擁有世界上最多的頂尖人才，但據(jù)此下結(jié)論說美國的教育模式是最好的，這是基本的錯(cuò)誤。他指出，中國傳統(tǒng)教育注重灌輸式，美國教育注重啟發(fā)式，這兩種教育方法孰優(yōu)孰劣，不應(yīng)抽象地、而應(yīng)具體地回答，也就是說，要看在現(xiàn)有的情形下，哪個(gè)更好。他認(rèn)為，在中國現(xiàn)有狀況下，對于絕大多數(shù)年輕人，中國式教育更好，因?yàn)樗梢允?0%%—80%%的人中規(guī)中矩地學(xué)到很多知識和技能，做一個(gè)對社會有用的人，這對他們自己、對社會都有好處。而在美國則比較放任，50%%－80%%的年輕人常常念得亂七八糟，難以成才；但為什么美國式教育顯得很成功呢？在于它對非常聰明的人，給予極大的自由度，而這些人中，相當(dāng)一部分經(jīng)過美國社會制度的鼓勵(lì)，經(jīng)過風(fēng)險(xiǎn)投資的成功運(yùn)轉(zhuǎn)，給美國社會、給人類創(chuàng)造出很大財(cái)富。所以楊振寧得出以下結(jié)論：中國應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教育的好處，把它堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)下去；同時(shí)又吸取美國教育的長處，在大學(xué)和研究院中，對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，規(guī)矩放松一些，不要限制得太死，以利于這些特別有才干的人在社會上盡早發(fā)揮才智。

    同《歸根的反思》主題演講一樣，楊振寧的答問也是“大跨度的”，外交學(xué)院院長吳建民的這一評價(jià)得到了現(xiàn)場數(shù)百名聽眾的認(rèn)同。楊振寧在回答“生活中涉古獵今、博學(xué)多覽對物理學(xué)研究有什么作用”的問題時(shí)，有趣地把他的博學(xué)稱為“東看看、西看看”，他說，并不是所有的東看看、西看看都有助于專業(yè)研究，但“我在物理學(xué)領(lǐng)域也是東看看、西看看的”，因?yàn)榻裉煳锢韺W(xué)已經(jīng)是一門很寬廣的學(xué)問，包括很多不同方向。而中國傳統(tǒng)的教育體制下，通常希望學(xué)生很快走到專的路上去，不大贊成讓學(xué)生東看西看，這個(gè)辦法有缺點(diǎn)。他舉例說，一個(gè)演講，和你的專業(yè)方向不一致，也應(yīng)該去聽；有人說，聽了沒用處，因?yàn)槁牪欢！拔艺f很多時(shí)候我也聽不懂，但一次聽不懂，過半年再聽一個(gè)類似的演講，再過半年又聽一個(gè)類似的演講，三次不完全懂的演講加起來，我就懂了一些”，他把這叫做“滲透式教育”、“滲透式學(xué)習(xí)法”，這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。他建議，在當(dāng)今每一領(lǐng)域都非常寬廣、跨學(xué)科研究非常普遍的情況下，每一個(gè)同學(xué)都宜于東看看、西看看，即使超出了專業(yè)范圍之外，也有好處，對于人生的樂趣，對于人和自然的關(guān)系，會多一些認(rèn)識。

　　楊振寧還以自己年輕時(shí)選擇了新興的高能物理領(lǐng)域?yàn)槔劦健耙粋€(gè)正在開始的領(lǐng)域，一個(gè)年輕人走進(jìn)去，是一件最幸運(yùn)的事，因?yàn)槟憧梢愿@個(gè)領(lǐng)域一起成長，可以說是遍地黃金”。他這樣告誡后學(xué)：一生發(fā)展最重要的是選擇方向，應(yīng)該是今后五年十年大有發(fā)展的，而不是已到強(qiáng)弩之末的。他慶幸自己當(dāng)初“恰巧”碰到一個(gè)大發(fā)展的領(lǐng)域，對于以后的成就，有著最重要的影響。

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